Muitas famílias e professoras vivem esta situação: a criança conhece o alfabeto, aponta as letras, canta a música do ABC, mas ainda não consegue ler palavras simples. Isso é mais comum do que parece e não significa falta de inteligência ou de esforço.
Reconhecer as letras é um passo importante, mas a leitura precisa de outras aprendizagens. A criança também precisa perceber os sons da fala e compreender que as letras representam esses sons.
Por que isso acontece?
Para ler a palavra BOLA, por exemplo, não basta reconhecer B, O, L e A. A criança precisa relacionar cada letra ao seu som e, aos poucos, conseguir juntar: /b/ – /o/ – /l/ – /a/.
Esse caminho envolve a consciência fonológica: a habilidade de ouvir, comparar, separar e manipular os sons das palavras. É ela que ajuda a criança a compreender a relação entre fala e escrita.
Também é importante lembrar que cada criança tem seu ritmo. Algumas precisam de mais oportunidades, repetição e intervenções bem planejadas para consolidar essas descobertas.
Sinais que merecem atenção
É importante observar quando a criança:
reconhece letras, mas não identifica seus sons;
tem dificuldade para perceber rimas ou palavras que começam com o mesmo som;
tenta adivinhar a palavra apenas pela imagem;
não consegue juntar os sons para formar sílabas e palavras;
mostra insegurança, evita atividades de leitura ou diz que “não sabe”.
Esses sinais não devem ser usados para rotular a criança. Eles servem para orientar o professor e a família a oferecerem o apoio adequado.
O que fazer na prática?
O mais importante é transformar a aprendizagem em experiências curtas, frequentes e significativas. Veja algumas ideias:
1. Trabalhe os sons das letras
Em vez de ensinar apenas o nome da letra, apresente também o seu som. Você pode perguntar: “Com que som começa bola?” e destacar o som inicial /b/.
2. Brinque com rimas
Rimas ajudam a criança a prestar atenção aos sons. Explore pares como gato/pato, mão/pão e fada/estrada. Pergunte quais palavras “terminam parecido”.
3. Use letras móveis
Monte palavras simples com letras móveis, tampinhas ou cartões. Comece com palavras conhecidas pela criança, como o próprio nome, nomes da família e objetos do cotidiano.
4. Faça jogos de formar sílabas
Use sílabas simples, como MA, ME, MI, MO e MU. Aos poucos, convide a criança a unir duas sílabas e descobrir novas palavras: MA + MÃE, BO + LA, PA + TO.
5. Leia todos os dias, sem transformar tudo em cobrança
Leitura compartilhada, histórias curtas, parlendas e músicas enriquecem o vocabulário e aproximam a criança da linguagem escrita. O objetivo é que ela perceba que ler tem sentido e pode ser prazeroso.
Quando procurar ajuda?
Quando, mesmo com apoio e oportunidades frequentes, a dificuldade permanece ou vem acompanhada de muito sofrimento, insegurança ou prejuízo no acompanhamento escolar, uma avaliação psicopedagógica pode ajudar a compreender como essa criança aprende e quais estratégias favorecem seu avanço.
Cada criança tem um jeito único de aprender. Com observação, acolhimento e propostas adequadas, ela pode avançar passo a passo e construir mais confiança para ler e escrever.
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Lilian Lopes — Psicopedagoga e Pedagoga
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Exemplo de citação no padrão da ABNT
LOPES, Lilian Marcia. RECONHECER LETRAS: O que fazer, PSICOPEDAGOGA LILIAN LOPES ATIVIDADES PARA EDUCADORES, Santos, 05 de set de 2026. Disponível em: https://www.psicopedagogalilianlopes.com.br/2026/09/meu-aluno-reconhece-as-letras-mas-nao.html
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Com carinho,
Psicopedagoga Lilian Lopes
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